暑假前，該校老師就讓學(xué)生報(bào)名，補(bǔ)習(xí)21天竟然收費(fèi)590元，這對(duì)貧困家庭來講是個(gè)不小的壓力，兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間還發(fā)生了搶學(xué)生的鬧劇。媒體介入調(diào)查后，僅僅關(guān)了半天門，記者一離開，補(bǔ)習(xí)班照常開課。老師還威脅學(xué)生說，“別讓我查出來是誰舉報(bào)的。你們舉報(bào)也沒用。”

對(duì)于有償補(bǔ)課行為，老師們顯然有恃無恐。那么，他們這種有恃無恐的膽量是從哪里來的?

這些年，禁止有償補(bǔ)課的規(guī)定年年發(fā)布，教育部將其列入“師德紅線”，而各地教育主管部門也有這方面的規(guī)定，并且學(xué)校在教師大會(huì)上也會(huì)加以強(qiáng)調(diào)，但奇怪的是，總是有禁不止，有令不行，原因很簡單，一是補(bǔ)課有市場需求，二是參與有償補(bǔ)課的教師從未受到過任何制裁與處罰。盡管補(bǔ)課禁令明確規(guī)定，參加有償補(bǔ)課的教師在今后評(píng)優(yōu)選先、晉級(jí)職稱等方面要受到不利影響，但是現(xiàn)實(shí)中，沒有人較真兒，沒有人因?yàn)橛袃斞a(bǔ)課而付出一絲一毫的代價(jià)。

此外，盡管各地教育主管部門在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)禁止有償補(bǔ)課，那不過是做做樣子而已，沒有人真正去監(jiān)管教師有償補(bǔ)課問題。就拿本新聞事件來說，新泰市教育局基礎(chǔ)教育科工作人員稱“先通過天寶鎮(zhèn)教育辦落實(shí)這件事，先由他們調(diào)查匯報(bào)”，而天寶鎮(zhèn)教育辦公室副主任一開始說暑期班的老師都是外聘的，不是天寶一中的在職老師，后又改口說不是很了解這件事，需再調(diào)查一下然后告訴記者，但是之后記者再也沒接到該副主任的電話。由此可見當(dāng)?shù)亟逃�部門對(duì)待此事的“重視”程度。

規(guī)定形同虛設(shè)，教育主管部門又睜只眼閉只眼，老師們撈錢的膽量能不大?

近些年，教師有償補(bǔ)課是社會(huì)普遍詬病的頑疾，不僅加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將假期變成“第三學(xué)期”，還加重學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也敗壞了教師教書育人的良好形象。有的教師課上不好好教課，卻把全部精力放在有償補(bǔ)課上面，個(gè)別教師故意在課上不講重點(diǎn)知識(shí)而是放到補(bǔ)習(xí)班上去講。他們補(bǔ)課的目的根本不是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，純粹為了賺錢。

頑疾需用猛藥。要遏制有償補(bǔ)課，一方面要讓參與有償補(bǔ)課的教師付出沉重代價(jià)，一方面要探求填平市場需求的途徑�，F(xiàn)在，有些地方的大學(xué)生志愿者開始嘗試暑期免費(fèi)輔導(dǎo)，這既滿足了家長們希望孩子提高成績的需求，對(duì)于有償補(bǔ)課也是一種有力沖擊。如果將志愿者免費(fèi)輔導(dǎo)做大做強(qiáng)，形成氣候，有償補(bǔ)課自然因生源不足偃旗息鼓。這一點(diǎn)，有關(guān)部門應(yīng)該有所啟發(fā)。倘若能夠完善志愿者免費(fèi)輔導(dǎo)制度，說不定真能從根本上清除有償補(bǔ)課這個(gè)頑疾。

[免責(zé)聲明]本文來源于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，僅供學(xué)習(xí)交流使用，不構(gòu)成商業(yè)目的。版權(quán)歸原作者所有，如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請(qǐng)?jiān)?0日內(nèi)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間處理。