《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》是教育部第一次以規(guī)章形式對(duì)高等學(xué)校處理學(xué)術(shù)不端行為做出的規(guī)定。從積極角度來(lái)看，這樣的規(guī)定有著突破固有監(jiān)督模式的美好。尤其是“對(duì)媒體公開報(bào)道的學(xué)術(shù)不端案件高校應(yīng)予受理”這句話，讓很多媒體人感到自豪。這顯示出了媒體的力量和價(jià)值。

但是，處理學(xué)術(shù)不端豈能坐等媒體報(bào)道?眼下，很多事情是很奇怪的。食品問(wèn)題是媒體推著查處的，貪污腐敗是媒體推著查辦的，安全隱患是媒體推著查找的。這一方面顯示出媒體的積極作為，一方面顯示出有關(guān)部門積極接受輿論監(jiān)督的態(tài)度，再一方面顯示出的是積極改正錯(cuò)誤的虛心。

可是，社會(huì)分工是細(xì)化的，是明確的。很多問(wèn)題原本不該依靠媒體發(fā)現(xiàn)。就像學(xué)術(shù)不端這樣的事情，原本最早發(fā)現(xiàn)的，最該發(fā)現(xiàn)的，是教育主管部門，而不是媒體記者。再說(shuō)了，對(duì)于媒體記者來(lái)說(shuō)，隔行如隔山，他們未必就有一雙識(shí)別學(xué)術(shù)不端的火眼金睛，即使他們有火眼金睛，也不能完全發(fā)現(xiàn)所有學(xué)術(shù)不端行為。對(duì)于公開發(fā)表的研究、論文，可以依靠網(wǎng)絡(luò)搜索，或者是被侵權(quán)人的舉報(bào)而獲得�？墒�，對(duì)于那些相當(dāng)小眾，相當(dāng)內(nèi)部，相當(dāng)隱秘的學(xué)術(shù)造假，他們?cè)撊绾伟l(fā)現(xiàn)呢?

媒體公開報(bào)道的學(xué)術(shù)不端行為雖然很多，但是也只是這種現(xiàn)象的九牛一毛。說(shuō)到底，處理學(xué)術(shù)不端這樣的事情，教育部門不能坐等媒體報(bào)道，主要的監(jiān)管責(zé)任還是在自己的肩頭。首先來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)術(shù)的問(wèn)題，教育主管部門才是最為專業(yè)的。其次來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)不端敗壞的是教育系統(tǒng)的形象，理應(yīng)自己主動(dòng)出擊。

學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的存在，是因?yàn)楹芏嗨�謂的學(xué)術(shù)是沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值的，寫完了幾萬(wàn)字之后，也就是一堆廢紙了。學(xué)術(shù)里究竟研究了什么，寫出了什么，就連提供學(xué)術(shù)報(bào)告的人自己都忘記了。

試問(wèn)，虛假的學(xué)術(shù)報(bào)告，抄襲的學(xué)術(shù)報(bào)告，當(dāng)他們的作者呈報(bào)上去之后，監(jiān)管部門的工作人員真的仔仔細(xì)細(xì)的看了嗎?很多時(shí)候，只是看看標(biāo)題，看看封面，看看開頭和結(jié)尾就算考核完了。這也難怪，枯燥的，沒(méi)有意義的學(xué)術(shù)報(bào)告誰(shuí)有耐心看下去?這也為學(xué)術(shù)不端提供了生存的土壤。說(shuō)白了，也和學(xué)術(shù)泛濫成災(zāi)有關(guān)系。

處理學(xué)術(shù)不端“防火”比“滅火”更重要。教育主管部門應(yīng)該放在預(yù)防上，而不是等到形成輿論熱點(diǎn)之后去“滅火”。 對(duì)學(xué)術(shù)不端，需要端正監(jiān)管態(tài)度。

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