巴黎時(shí)間11月4日中午，北京時(shí)間當(dāng)天晚上6點(diǎn)多，從在巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)第三十九屆全體大會(huì)上傳來消息：聯(lián)合國教科文組織教師教育中心，“花落”中國上海。100多個(gè)國家和地區(qū)會(huì)員代表以“無辯論”通過的方式作出這一決議。“無辯論”，意味著眾望所歸、全數(shù)認(rèn)可。為了擴(kuò)大中國在聯(lián)合國教科文組織的影響力，教育部部長陳寶生親赴巴黎，給上海的申辦以有力的支持。

中心將作為全球教師教育的知識(shí)生產(chǎn)與創(chuàng)新平臺(tái)，提供創(chuàng)新項(xiàng)目建議和政策改善參考

“我一直在等這個(gè)結(jié)果!”“教師教育中心(上海)”籌備工作小組負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)教授張民選很興奮。興奮，主要是因?yàn)榛�礎(chǔ)教育的“上海模式”和教師教育經(jīng)驗(yàn)得到了國際認(rèn)可，影響力夠大。

據(jù)張民選介紹，教師教育中心將有四大任務(wù)：教師教育的知識(shí)生產(chǎn)、能力建設(shè)、信息分享和技術(shù)支持。上海將作為全球教師教育的知識(shí)生產(chǎn)與創(chuàng)新平臺(tái)，為教科文組織成員國提供創(chuàng)新項(xiàng)目建議和政策改善參考。目前已初步設(shè)計(jì)涉及東南亞、中亞、中東、非洲等地約10個(gè)研發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目。中心工作人員需要有國際教育經(jīng)歷，有不同語種交流能力。

上海近兩年正著力打造“全球城市”“社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市”“具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心”。而真正的全球城市，不只要有參與國際競爭、全球配置資源的能力，“還要有足夠的文化軟實(shí)力，在關(guān)乎人類命運(yùn)、全球發(fā)展與交流的國際項(xiàng)目中，表達(dá)關(guān)切，作出貢獻(xiàn)。設(shè)立并支持國際組織建設(shè)，正是題中之義。”相關(guān)專家表示。

2015年9月，張民選向上海市委市政府提交建議，提議向聯(lián)合國教科文組織申請(qǐng)?jiān)O(shè)立教師教育中心，更多地參與全球治理，擴(kuò)大國際影響，提升文化軟實(shí)力。上海市教委隨后即在上海師范大學(xué)成立國際與比較教育研究院，作為項(xiàng)目執(zhí)行單位。

也是在2015年，聯(lián)合國教科文組織通過了一項(xiàng)《教育2030宣言暨行動(dòng)框架》，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)教育的可持續(xù)發(fā)展，教師和資金是關(guān)鍵。而根據(jù)摸排，世界范圍內(nèi)的師資缺口達(dá)800萬人，《宣言》建議通過國際合作幫助教育薄弱地區(qū)培養(yǎng)教師隊(duì)伍。具體的行動(dòng)計(jì)劃是：“到2030年，包括通過國際合作，為發(fā)展中國家特別是最不發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中的小島國，實(shí)質(zhì)性地增加合格教師供應(yīng)。”

2015年，上海市政府正式向教科文組織中國委員會(huì)提出申請(qǐng)，市政府討論確定支持教師教育中心設(shè)立后需要的人員編制、辦公設(shè)施和日常經(jīng)費(fèi)開支等事宜。2016年10月，上海市副市長翁鐵慧率團(tuán)赴巴黎聯(lián)合國教科文組織總部，會(huì)見助理總干事唐虔先生，當(dāng)面提出上海設(shè)立“教師教育中心”的申辦申請(qǐng)，并歡迎教科文組織專家前來實(shí)地考察。今年6月，教科文組織教師教育處處長率代表團(tuán)到上海進(jìn)行可行性考察并提交報(bào)告。果然，報(bào)告提交后，教科文組織大會(huì)執(zhí)行局即向第三十九屆全體大會(huì)建議，對(duì)教師教育中心“無辯論”通過。

國際經(jīng)合組織公布的教師教學(xué)調(diào)查顯示，上海初中教師在10個(gè)指標(biāo)上位居首位

一切順利，源于國際對(duì)上�；�礎(chǔ)教育模式的了解和高度認(rèn)可。

2016年初，國際經(jīng)合組織(OECD)公布了教師教學(xué)國際調(diào)查(TALIS)結(jié)果，上海首次參加。這項(xiàng)“教師PISA” 按比例匿名抽取上海各區(qū)縣199所初中學(xué)校的3925名教師，用以代表全市約3.7萬初中教師。結(jié)果證明，上海初中教師的表現(xiàn)總體上遠(yuǎn)超國際平均水平，相對(duì)于參加調(diào)查的38個(gè)國家和地區(qū)，至少10個(gè)指標(biāo)位居首位。歐美多家媒體驚呼“意外”，并追蹤分析上海及亞洲教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

從那時(shí)起，上海的許多中小學(xué)校變得格外忙碌。

世界銀行派出首席教育專家領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)，對(duì)上�；�礎(chǔ)教育開展問卷調(diào)查，從教育體制、財(cái)政投入到教師培養(yǎng)、學(xué)生能力等方面的評(píng)價(jià)都是三、四級(jí)——即“很好”和“出色”。美國聯(lián)邦政府教育官員來上�？疾旌螅瑢⒌谌龑弥忻朗≈萁逃龔d長對(duì)話會(huì)議移到上海，對(duì)話主題就是中小學(xué)教師教育。英國教育大臣率代表團(tuán)訪華，直接坐進(jìn)上海的小學(xué)課堂聽課，名校差校都有。聽了還不過癮，于是干脆請(qǐng)中國教師去英國小學(xué)上公開課。根據(jù)4年前達(dá)成的中英數(shù)學(xué)教師交流計(jì)劃，每年中英雙方互派70名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

英國教育部進(jìn)行的第三方評(píng)估顯示，采用中國教學(xué)法的班級(jí)，成績?nèi)�都有提升�?1月4日，新一批35名上海小學(xué)數(shù)學(xué)教師剛剛出發(fā)。與以往不同，今年英國孩子和當(dāng)?shù)亟處焸兊恼n桌講臺(tái)上，已經(jīng)放著從上海引進(jìn)的全套教材乃至教輔書，完全是原版翻譯不走樣。

亞太經(jīng)合組織(APEC)為幫助經(jīng)濟(jì)體間共享基礎(chǔ)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育公平、均衡發(fā)展而委托他們舉辦的“PISA、TALIS與基礎(chǔ)教育改革——APEC成員經(jīng)濟(jì)體研修班”，10月底才剛剛結(jié)束。在上海的實(shí)地考察環(huán)節(jié)給與會(huì)者留下了特別深刻的印象，因?yàn)?ldquo;看到了一個(gè)與其他國家全然不同的具有中國特色的教育體系”。

“教科文組織中，科學(xué)類較多，教育類很少，有活力的教師教育機(jī)構(gòu)更少。成立了中心，原來應(yīng)邀舉辦的零散的教師培訓(xùn)和研究活動(dòng)，就能發(fā)展成更大規(guī)模、有計(jì)劃開展的項(xiàng)目，還能通過教科文組織凝聚更多專業(yè)領(lǐng)域的國際專家，加深對(duì)中國基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)的研究。”張民選說。