搶跑”在浪費中國孩子的時間

今年8月至11月，包括上海包玉剛學(xué)校、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校、平和雙語實驗學(xué)校、上海實驗學(xué)校等10所滬上知名“牛校”校長集聚在上海青年干部管理學(xué)院，每隔一個周日與上海家長面對面對話，告訴家長“如何讓孩子們成長得更好”。

名校長公益大講堂活動由共青團(tuán)上海市委員會、少先隊上海市工作委員會聯(lián)合主辦，講座圍繞孩子、家長在學(xué)校教育、家庭教育、社會教育和組織教育中的焦點問題，解惑釋疑，為青年家長提供專業(yè)、權(quán)威的教育方法。

中國青年報·中青在線記者注意到，名校長們已經(jīng)進(jìn)行的5場講座下來，場場報名人數(shù)爆滿，座無虛席。值得注意的是，幾乎所有名校校長都在提醒家長——不要把孩子的寶貴時間浪費在“搶跑”上。

而在上海一家教育類公眾號最近一次的調(diào)查中，1280名家長中的98%都在“搶跑”，55.5%的家長把“幼升小”準(zhǔn)備期提前至幼兒園中班。

邏輯思維到底要不要抓？

這個季節(jié)，正是“幼升小”準(zhǔn)備的旺季。上海很多公辦小學(xué)大班甚至中班的家長，或?qū)⒑⒆愚D(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校，或把孩子送到了“不論學(xué)費、名額主要靠搶”的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)的一個重頭戲，就是邏輯思維。

實際上，這種趨勢早在2010年時就已風(fēng)頭強(qiáng)勁。一位教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人當(dāng)時以同濟(jì)大學(xué)研究生的身份租了一間房，開始“補(bǔ)課”生涯。當(dāng)時，他的“小升初”數(shù)學(xué)受到追捧，15名“首批用戶”中，有一名學(xué)生每天要從寶山用兩個小時趕到浦東上他的課，“晚6點半到8點半，我再拖堂半小時，他回家已經(jīng)晚上11點了。”這名學(xué)生后來考上了上海著名的上外附中，今年正在備考麻省理工。

這是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給出的“說服力”。去年，上海一所全市招生的小學(xué)“牛校”錄取率大約只有3%。說起“搶跑”，家長們總會反問：“不搶跑行么？”

而另一面，上海“牛校”、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利，卻給家長們帶來了這樣的故事——一個在學(xué)校里從小學(xué)開始一貫表現(xiàn)平平、從不“搶跑”、從不補(bǔ)習(xí)的男孩，考上了哈佛大學(xué)。

“語數(shù)外物理化學(xué)，各科成績都很一般，領(lǐng)導(dǎo)力之類的也沒多突出。一直慢悠悠、慢悠悠地成長。”張人利說，這個男孩從沒學(xué)過奧數(shù)，但初二開始，突然對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“天天在家沒事就刷數(shù)學(xué)題，不做題就難受。他媽媽被嚇壞了，來找老師，擔(dān)心孩子是不是有什么毛病”。

到了初三畢業(yè)，男孩參加全國高三年級的數(shù)學(xué)競賽，得了全國二等獎。“孩子的興趣是第一位的，在不對的時間‘搶跑’其實是在浪費他的時間。”張人利說，靜教院附校去年約有150多名學(xué)生參加中考，其中近20人被復(fù)旦附中、交大附中錄取，“我們是公辦學(xué)校，從來不超綱學(xué)習(xí)，也沒有奧數(shù)補(bǔ)習(xí)，我覺得沒有必要”。

前兩天，張人利和那個哈佛男孩聊了一次天，半句話都沒談學(xué)習(xí)。男孩告訴他，自己要在美國爭取“中國人的話語權(quán)”，“我覺得這樣很好，這就是他的志向”。

一年級孩子不會跳繩分不清左右很正常

張人利的底氣，來自“科學(xué)”。他曾多次在公開場合強(qiáng)調(diào)要“科學(xué)育人”，“人在什么時間，學(xué)習(xí)什么學(xué)科，是有規(guī)律可循的。搶跑了，也是白搭”。

以“有理數(shù)”的學(xué)習(xí)為例，上海曾進(jìn)行過兩輪課改。第一輪，把“有理數(shù)”放在小學(xué)階段學(xué)習(xí)，大約需要60個課時；第二輪，“有理數(shù)”被放在了中學(xué)階段，僅花費20個課時。“既然中學(xué)階段到了這個認(rèn)知時間了，就該抓緊學(xué)，放在中學(xué)更合適。”張人利其實非常認(rèn)同“不要輸在起跑線上”這樣的說法，但他告訴記者，“起跑線”不是通常家長認(rèn)為的“越早越好”，而應(yīng)該是“越合適越好”。

“有的老師讓幼兒園小孩跳繩。我告訴你，不用學(xué)了，這么點大的孩子，學(xué)幾個月都不會，沒到這個年齡。過兩年不用教，自然會了。”張人利舉例，很多家長要求孩子在幼兒園期間就分清“左右”，“很難，二年級時能搞清楚就很不錯了”。

在靜教院附校，教學(xué)總是有“自己的節(jié)奏”。“小學(xué)數(shù)學(xué)慢慢學(xué)，讓別人‘搶跑’去。”張人利對本校的教學(xué)方法很篤定，“有些知識點，一年級要花5堂課來學(xué)，我們到了二年級再學(xué)，一堂課解決問題。不是更好？”

靜安區(qū)一中心小學(xué)校長張敏在校園內(nèi)部做了一項針對“孩子如何成長更好”的調(diào)查，并錄制了視頻。視頻中，學(xué)校老師在不通知家長的情況下，單獨采訪了學(xué)生。不少學(xué)生對家長的要求是“不想讓爸爸媽媽給我報那么多培訓(xùn)班”“希望媽媽對我不要那么兇”。

有意思的是，在單獨針對家長的采訪中，不少家長很“得意”——“我給孩子報了6天的培訓(xùn)班”“我對孩子溫文爾雅”。老師們向校長張敏反映，家長們對孩子的客觀認(rèn)識不夠，期望值很高，拔苗助長現(xiàn)象較多，“人家報了6個培訓(xùn)班，我至少報5個，報少了，孩子學(xué)得就少，就輸在起跑線上了”。

實際上，張敏認(rèn)為，很多孩子已經(jīng)在知識之外的其他方面，輸在了起跑線上。比如，基本的生活自理能力。

今年7月，靜安一中心小學(xué)組織四五年級孩子到日本與友好學(xué)校進(jìn)行交流。6名老師帶30多個孩子，行程5天。回來后，老師們向校長吐槽：“太辛苦了。”5天里，老師們無時無刻不在找東西，有的孩子?xùn)|西落下了，有的孩子護(hù)照不見了，還有的孩子興沖沖去買禮物，買完以后禮物變成了“失物”，老師撿了回來，至今還保存在老師那里。“自己管好自己的能力很弱，家長要反思，問題出在哪里？我們的家庭教育，有沒有關(guān)注孩子自理能力的培養(yǎng)？”張敏說。

家庭教育遠(yuǎn)不止是“旅游陪伴”

靜安一中心小學(xué)總結(jié)了當(dāng)今家長的現(xiàn)狀是——知識和學(xué)理水平明顯提升；不再僅關(guān)注學(xué)習(xí)，更關(guān)注孩子身體健康；維權(quán)意識強(qiáng)；散養(yǎng)式家庭和狼爸、虎媽家庭并存，個體差異大。

此前，上海一個只有一兩萬粉絲的公眾號發(fā)布了一篇白領(lǐng)家長辭職一年帶孩子周游世界的文章，收獲上百萬點擊。帶孩子周游世界的育兒經(jīng)如今在不少家長心中很有市場。

但靜安一中心小學(xué)的老師們發(fā)現(xiàn)，那些高學(xué)歷、高職位的父母對孩子的成長教育投入極大，除了不惜成本地給孩子報各種培訓(xùn)班，逢年過節(jié)還要帶孩子到各地旅游、吃喝玩樂，“家長覺得陪伴孩子就是帶孩子旅游，帶他們吃和玩”。但實際上，張敏說，很多孩子的學(xué)習(xí)、生活都由老人和保姆完成，真正關(guān)心孩子、走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的家長并不多。

上海的包玉剛學(xué)校是一所私立名校，校長吳子健告訴記者，對孩子而言，品格比學(xué)習(xí)成績更重要，“對孩子的教育和培養(yǎng)，要給他發(fā)現(xiàn)自己能力的空間”。

在名校長公益大講堂上，吳子健分享了一個校園小故事。

有一次，保潔人員打掃衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)一年級的衛(wèi)生間里有聲音，一個孩子正在搗鼓水箱。學(xué)生解釋這么做是為了“研究水箱抽水的秘密”。

除了拆水箱，孩子在家里也喜歡拆父親的手表。在與家長溝通后，老師肯定了孩子善于動手、善于研究的品格，學(xué)校也讓這個孩子加入了科技創(chuàng)新平臺，給他更多動手的機(jī)會。這個孩子后來在香港舉行的樂高比賽中獲得了冠軍。

吳子健說，他們學(xué)校對家長的“陪伴”要求是和孩子一起動手、一起玩兒，“我們的家長組成公益騎行隊，小學(xué)生跟家長一起騎行400公里、中學(xué)生騎900公里；公益長跑，家長和孩子一起跑步；為愛游泳，家長和孩子一起下水比賽。”

這所學(xué)校的網(wǎng)站，曾被一名小“黑客”攻擊至癱瘓。“黑客”小黃到衛(wèi)生室看病，順便通過衛(wèi)生室電腦“檢驗”一下校園網(wǎng)絡(luò)的安全性。

學(xué)校了解到，小黃從小學(xué)開始就喜歡電腦，他的父母每次只帶他到電子商城買零件，要求他自己裝配。“黑客”事件發(fā)生后，學(xué)校一方面對他提出批評，另一方面推薦他到上�？茀f(xié)少年科學(xué)社進(jìn)一步培訓(xùn)，并邀請復(fù)旦大學(xué)計算機(jī)學(xué)院的教授指導(dǎo)他。

前不久，小黃發(fā)明的導(dǎo)盲手機(jī)，獲得了上海科技進(jìn)步一等獎。這一過程中，孩子父母的陪伴，就是創(chuàng)造條件陪他做喜歡的事。“家長對孩子的啟發(fā)、幫助，不僅是口頭上，還要在行動上。”吳子健說，對很多孩子而言，家里的一個小小的、可以任意發(fā)揮的工具房，比旅游來得更有意義。