這注定不是一場“靜悄悄的革命”！

2017年，新高考(精品課)改革風起云涌，教育部長又一次吹響“課堂革命”的號角，核心素養(yǎng)也在2016的喧囂過后，從爭辯、質疑進階到“在探索中前行”。

而如火如荼的中國基礎教育改革，并非孤軍奮戰(zhàn)，回望短短幾年間，一場跨越國界的、全球化的教育變革轟轟烈烈而來，且勢不可擋……

首當其沖的，是被譽為世界第一的芬蘭教育，宣布以“學科融合式教學”培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，這甚至一度被誤讀為“第一個廢除學科的國家”；在日本，為實現(xiàn)教育2030各項發(fā)展目標，正在貫徹以“學習三要素”為核心的課程改革；在英國，擬推動“精英教育”的同時，也在不斷向中國數(shù)學教學模式取經(jīng)；在美國，通過反思教育改革得失，從“不掉隊”到“都成功”，提出了對基礎教育發(fā)展方向的新訴求……

這是一場不能置身事外的教育變革！

當我們站在以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命入口，豁然發(fā)現(xiàn)，過去沒有任何一代人，經(jīng)歷著我們這樣的時代劇變�？萍几锩鼇淼萌绱藙×叶�迅猛，人類歷史的車輪，仿佛被安裝了超時空加速器，以近乎穿越的速度奔向未來。

教育行業(yè)之變革，甚至不能定義為一場主動的革命，就像傳統(tǒng)行業(yè)遭受互聯(lián)網(wǎng)的侵蝕與替代，傳統(tǒng)教育學科在人工智能的“降維攻擊”之下，有多少門類失去了立體而實際的價值，重構與創(chuàng)新，這是當今時代強加于教育的使命和挑戰(zhàn)，這是一場面向未來的革命。

時局如此，教育者當如何自處？！

學校，仍然是這場革命的主陣地。

而我們需要深思，學校在未來教育中該扮演怎樣的角色？學校的功能是什么？學校培養(yǎng)人才的目標又在何處？

學校，不再僅僅是知識的傳授場所，21世紀蓬勃的科技推動力，使有限的傳授已無法滿足社會飛速發(fā)展下人類的生存需求，學校必將“為理解而教”。

學校，不再僅僅是知識學習的加工廠，能力培養(yǎng)將伴隨終身，當個性化學習變?yōu)槿祟惏l(fā)展的基本需求，教育周期將極度彈性化，學制將會消亡，學校所提供的服務要從“電影院形態(tài)”向“超市形態(tài)”轉變。

學校，不再僅僅是為了提供文憑，在新科技時代，人類的物質生活水平差距會日益縮小，如同中國優(yōu)越的90后一代人，傳統(tǒng)功利的目標和欲望逐步轉變，人類勢必對精神世界有更高的追求，學校更應幫助學生找到生存的價值、生命的意義。（注：關于學校的思考，部分觀點參考《開放教育研究》2017年8月 第23卷第4期）

當學校被人類發(fā)展需求重新賦能，學校所面臨的，無疑是一場顛覆式的革命，這場重構將讓校長們壓力山大，就如同清華附小的“蘇軾大數(shù)據(jù)”事件，它所引發(fā)的不僅僅是一場“酸葡萄”或“大力丸”的鬧劇，它背后凸顯的是一次“心靈的革命”、“觀念的革命”、“技術的革命”、“行為的革命”！

創(chuàng)新，是學校重構過程中唯一的救命稻草。

顧明遠告訴我們，重構與創(chuàng)新，是讓教育回歸它的本質——尊重生命、尊重平等、尊重公正，使人們過上幸福而有尊嚴的生活。

劉長銘告訴我們，重構與創(chuàng)新，是教育者要以“厚其積儲以大效于世”的心態(tài)培養(yǎng)學生，無論是一百年前還是遙遠的未來，教育始終要培養(yǎng)服務于社會的人才。

王殿軍告訴我們，重構與創(chuàng)新，是要改變以成績?yōu)槲ㄒ欢攘浚�要轉向以綜合素質對學生進行全面評價。

褚宏啟告訴我們，重構與創(chuàng)新，是改變過于重視強化基礎知識、重視記憶能力的教育方式，創(chuàng)新主導將替代以分數(shù)掛帥。

鐘秉林告訴我們，重構與創(chuàng)新，是用正確的教育觀、價值觀看待改革，教育想要變革，思想就要先行一步。

在這一場深刻的科技、產業(yè)、社會變革中，教育需要“校長智庫”們指點江山。這些從一線教育者視角出發(fā)，自下而上、基于實踐基礎上的理念引領，彌足珍貴。

在未來教育新的征途上，校長派•校長智庫已意識到、甚至觸摸到了未來教育應該發(fā)展的方向，但不可否認，今天的中國教育在我國很多省份仍帶有濃郁的應試教育痕跡。我們并不排斥應試教育本身，但我們訝異那些陳舊的人才觀、質量觀、學生觀，我們痛心綜合評價制度缺失對學生的負面影響，我們遺憾不能讓更多學生享受到最優(yōu)質的教育，我們鄙夷利益大于育人的辦學方式，我們嘆息那些沒有溫度的教學，我們擔憂人才培養(yǎng)模式跟不上時代的步伐……

我們焦急地期盼著，中國教育能夠成為世界優(yōu)質的教育體系之一!

而想要改變這些，只有匯聚更多人的力量，只有把最頂尖的教育思想傳播到每一個基礎教育需要的地方。

2017年第二屆學校（基礎教育）創(chuàng)新研討會（簡稱“校長大會”），正誕生于這樣的背景下，作為教育部基礎教育領域唯一年度公益校長大會，其意義與價值不言而喻。

我們期望通過這樣的公益校長大會，匯聚教育界最頂尖的校長、專家，組成強大且權威的“校長智庫”，為教育者指點江山，規(guī)劃未來學校的構建模式，探尋未來課堂的改革方向，引導未來校長的專業(yè)成長。

我們期待，當學校管理者面臨教育重構與創(chuàng)新的困惑時，他們將因“校長智庫”的存在，不再焦慮和無措，因為在他們前行的道路上，始終有智者同行。

當然，我們也希望通過這樣的公益校長大會，校長派能夠成長為全國最大、最專業(yè)的校長智庫平臺，成為未來校長成長道路上的助推器，成為構建未來學校道路上的磚瓦，成為未來教育變革的發(fā)聲地，與眾校長一起攜手，成為中國教育改變的力量！

我們相信，學校里的革命序幕剛剛開啟，有重構與創(chuàng)新，也會有毀滅與涅槃。

這，或將是一場永遠的革命。