7月14日，北京科林大廈，一場(chǎng)跨越萬(wàn)里的見(jiàn)面會(huì)在這里如期舉行。來(lái)自美國(guó)16歲“小老師”Daniel和他的5個(gè)同伴在這里與他們的中國(guó)“小學(xué)員”們度過(guò)了難忘的一天。

Daniel是個(gè)貨真價(jià)值的“美國(guó)小學(xué)霸”，在學(xué)校始終名列前茅，已經(jīng)是美國(guó)常青藤幾大名校的預(yù)選學(xué)生，同時(shí)他也很喜歡中國(guó)文化，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年中文。在網(wǎng)絡(luò)上，他結(jié)實(shí)了許多中國(guó)小伙伴，成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)(精品課)的“小老師”。在這個(gè)特別活動(dòng)中，在網(wǎng)絡(luò)上早已熟識(shí)的朋友們，跳出屏幕兩端，跨越萬(wàn)里的距離，走到彼此有溫度的現(xiàn)實(shí)生活中，用毫無(wú)障礙的英文快樂(lè)地交流著夢(mèng)想和感受。

同伴式學(xué)習(xí)模式讓彼此成為朋友

這場(chǎng)活動(dòng)的主辦方呤呤英語(yǔ)，作為一家成立于美國(guó)舊金山的在線少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)致力于為5－15歲的孩子提供在線英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這次Daniel來(lái)訪便是呤呤英語(yǔ)精心組織的暑期見(jiàn)面活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前播放的影像中，我們同樣看到了很多呤呤英語(yǔ)與美國(guó)小學(xué)合作，邀請(qǐng)中國(guó)小學(xué)霸的國(guó)際交流活動(dòng)。美國(guó)孩子們一邊拍球一邊背誦中國(guó)的乘法口訣，中國(guó)孩子則演唱著英文歌曲，不同皮膚不同國(guó)度的孩子們同臺(tái)表演，而他們正是通過(guò)呤呤英語(yǔ)的同伴式在線學(xué)習(xí)相互認(rèn)識(shí)熟悉，走進(jìn)彼此真實(shí)生活中的。

一位山東小朋友還為此專程趕到北京，當(dāng)他見(jiàn)到一直陪伴他學(xué)習(xí)的“小老師”Daniel時(shí)非常興奮。陪他一起來(lái)的媽媽也很開(kāi)心，她說(shuō)孩子十分喜歡呤呤英語(yǔ)這種同伴式的學(xué)習(xí)方式，跟美國(guó)小伙伴一起討論感興趣的話題，不像平時(shí)上課那么拘謹(jǐn)，這種將語(yǔ)言植入生活場(chǎng)景中的方式，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

現(xiàn)場(chǎng)雙語(yǔ)交流共話大學(xué)夢(mèng)想

見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)呤呤英語(yǔ)創(chuàng)始人蔡?hào)|先生與“小老師”Daniel，以《我的大學(xué)夢(mèng)想》為主題進(jìn)行了雙語(yǔ)交流。當(dāng)被問(wèn)到關(guān)于美國(guó)大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，Daniel用流利的中文回答:“在美國(guó)很多大學(xué)，比如斯坦福大學(xué)，伯克利大學(xué)，不僅是以分?jǐn)?shù)線作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的，而是更看重學(xué)生是否養(yǎng)成了好學(xué)的習(xí)慣。對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)外面的世界更加重要，我從很小就開(kāi)始學(xué)習(xí)中文、鋼琴、滑雪，并且在高中時(shí)期成立了自己的中國(guó)文化俱樂(lè)部，這些都是一名學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。”

最讓現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)好奇的就是美國(guó)父母如何教育自己的子女，對(duì)此問(wèn)題Daniel說(shuō)：“與中國(guó)教育相同，我的媽媽對(duì)我要求非常嚴(yán)格，小時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，也經(jīng)常和媽媽發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。起初學(xué)習(xí)彈琴、滑雪也是在媽媽的嚴(yán)格要求下才學(xué)的，后來(lái)從不斷地練習(xí)中體會(huì)到了樂(lè)趣并愛(ài)上了它們�，F(xiàn)在反觀小學(xué)到高中走過(guò)的時(shí)光，很感謝媽媽的嚴(yán)格成就了現(xiàn)在的自己。”

這樣的反思我們以為都是來(lái)自中國(guó)家庭的孩子，恰恰相反，美國(guó)精英家庭在培養(yǎng)子女、教育子女的問(wèn)題上是同樣嚴(yán)格的。

專利技術(shù)成就中美本土雙語(yǔ)小明星

其實(shí)在呤呤英語(yǔ)，“小老師”Daniel也是一名正在學(xué)習(xí)中文的學(xué)生，是一位名副其實(shí)的雙語(yǔ)小明星。當(dāng)創(chuàng)始人蔡?hào)|先生向Daniel提出：“為什么選擇呤呤英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文”的問(wèn)題時(shí)，Daniel表示：“開(kāi)始選擇呤呤英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，就是覺(jué)得很好玩，自己能教給中國(guó)小朋友英文，又能從中國(guó)小朋友那里學(xué)到純正的中文，這是一件很有意思的事情。”

呤呤英語(yǔ)根植于中國(guó)，成立于美國(guó)，它更像是兩國(guó)孩子們學(xué)習(xí)彼此語(yǔ)言和文化的橋梁，這也就造就了呤呤英語(yǔ)模式的獨(dú)特性。在美國(guó)，呤呤英語(yǔ)用類似的模式幫助美國(guó)小朋友更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并已初具規(guī)模。它開(kāi)發(fā)的呤呤語(yǔ)伴APP被美國(guó)教育部的“星談Startalk”項(xiàng)目列為推薦產(chǎn)品，推薦全美開(kāi)展第二外語(yǔ)(課程)為中文的中小學(xué)校使用。在技術(shù)保障上，呤呤英語(yǔ)在美國(guó)已經(jīng)擁有了SnapLingo深度語(yǔ)伴學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)興趣智能匹配等專利技術(shù)。中央電視臺(tái)英語(yǔ)頻道也曾在美國(guó)舊金山對(duì)呤呤英語(yǔ)進(jìn)行了相關(guān)的報(bào)道。

母語(yǔ)化的英語(yǔ)教育讓交流更放松

當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的小朋友上臺(tái)用英文向Daniel 提出感興趣的問(wèn)題時(shí)，我們完全看不到孩子在交流中存在的顧慮或緊張。甚至用流利的英文即興向Daniel講述中國(guó)領(lǐng)袖人物，魯迅棄醫(yī)從文的故事，引得現(xiàn)場(chǎng)一片掌聲�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還穿插了猜詞大作戰(zhàn)、比拼繞口令等游戲環(huán)節(jié)，來(lái)自美國(guó)的“小老師”們和中國(guó)小朋友無(wú)障礙的雙語(yǔ)互動(dòng)也將本次見(jiàn)面會(huì)推向高潮。

不難看出在國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)備受關(guān)注，尤其是80后更懂教育的年青一代父母，希望自己孩子能夠有廣闊的全球化視野、能夠受到更優(yōu)質(zhì)的教育，而不僅僅是應(yīng)付考試。呤呤英語(yǔ)便抓住了這個(gè)契機(jī)，用互聯(lián)網(wǎng)的方式整合了跨國(guó)的教育資源，將國(guó)外課程形象生動(dòng)、科學(xué)系統(tǒng)地呈現(xiàn)給國(guó)內(nèi)孩子。

在教學(xué)特色上，呤呤英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了其純正的母語(yǔ)環(huán)境，包括英美外教1對(duì)1在線視頻教學(xué)語(yǔ)、采用美國(guó)CCSS課程體系和美國(guó)同齡的語(yǔ)言學(xué)習(xí)伙伴。

呤呤英語(yǔ)的外教老師生活在美國(guó)本土，英語(yǔ)是母語(yǔ)，他們多是畢業(yè)于牛津、劍橋、伯克利等英美名校，有豐富ESL/EFL教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式也很新奇。在課程體系設(shè)計(jì)上，呤呤英語(yǔ)以美國(guó)小學(xué)大綱CCSS課程為核心，同步融入了英美主題的文化與學(xué)科內(nèi)容。呤呤英語(yǔ)還為同齡伙伴之間提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種同伴式學(xué)習(xí)的模式使小學(xué)員們完成了外教的課程后，還可以和美國(guó)的小伙進(jìn)行1對(duì)1的情境對(duì)話練習(xí)。

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的弊病固化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，呤呤英語(yǔ)以一種全新的方式為孩子們打開(kāi)了一扇窗。它以互聯(lián)網(wǎng)扁平的方式整合了英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的教育資源，為孩子們創(chuàng)造了絕佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使他們更容易保證興趣和信心。呤呤英語(yǔ)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，在教育理念不斷升級(jí)的中國(guó)，擁有更為廣闊的前景。