35年教育生涯，連續(xù)12屆高三畢業(yè)班教學工作，21年的一線校長工作，他視學校為家，視教育事業(yè)為自己的生命，放棄了各種機會，始終堅守在寄宿制學校的一線崗位上，寧靜而執(zhí)著地耕耘在教育的熱土之上，為教育事業(yè)奉獻了全部的青春�！�—題記

　　人物簡介：沈茂德，男，漢族，1958年4月出生，中共黨員，江蘇省天一中學教師。在35年教育生涯中，他始終以校為家，堅守教學一線，連續(xù)帶了12屆高三畢業(yè)班。他熱愛學生，引導教師確立“每個孩子都是一座金礦”的學生觀，竭盡全力為學生發(fā)展提供個性化舞臺，將學校建設成“溫馨家園”。他忘我付出，長期主動放棄休假，引領學校形成敬業(yè)奉獻、崇尚科學、追求卓越的“天一精神”。他開拓創(chuàng)新，建設“豐富課程”，致力于創(chuàng)新拔尖人才早期培養(yǎng)的科學研究和探索，形成了較為系統(tǒng)的教育思想。曾獲全國先進工作者、首屆國家級教學成果一等獎、江蘇省首批教授級中學高級教師等榮譽。
　　

　　播種，飽含著熱愛與執(zhí)著

　　從師范畢業(yè)后，沈茂德連續(xù)12屆高三畢業(yè)班教學工作，竭盡全力幫助學生發(fā)展，先后獲無錫市、江蘇省高中評優(yōu)課一等獎。擔任校長后，他視學校為家，把教育當作自己的生命；把工作視作生活，全身心地融入到學校管理中去。

　　他像上足了發(fā)條的時鐘一樣，一刻也不停地運轉。每天白天，在天一中學校園里，他清瘦的身影忙碌在450畝的校園各處；每天夜晚，他的辦公室總要到10點以后才熄燈。多年來，他每天的工作時間基本在14小時以上。他沒有寒暑假、節(jié)假日，每當學校放假，他或組織學校建設、或在辦公室學習、制定發(fā)展規(guī)劃、起草文件。他堅信，態(tài)度決定一切。播種者，只有靠勤奮的耕耘才能有所收獲。多年來，在工作中他堅持做到　“五勤”：勤學習、勤訪談、勤思考、勤寫作、勤協調。在他的倡導與推進下，“敬業(yè)奉獻、崇尚科學、追求卓越”的“天一精神”成為無錫教育界頗有影響的行業(yè)精神。

　　在沈茂德眼里，“每一個孩子都是一座金礦”，有著無限的潛能；他希望每一個孩子都能在天一得到最大的發(fā)展，他努力給孩子們提供“適時”“適性”的教育。他邀請各界知名人士為學生們開設“名人課堂”啟夢領航，與高校、高新企業(yè)合作為科技特長生建設16個創(chuàng)新實驗室，為國際象棋特長生劉冠初配備棋室宿舍，給天文社撥�？钯徶脤�業(yè)設備，為學科特長生特批免修高中課程并配備大學先修課輔導老師……這樣的事時常在天一校園里發(fā)生，“只要有利于孩子的發(fā)展，我們應該盡最大的努力”，沈茂德如是說。

　　他要求學校財務處定期關注學生校園卡的消費情況，積極關注那些月消費較低的孩子，通過尋求社會資助為這些孩子設立獎助學金，幫助他們順利完成學業(yè)。10多年來，已有3000多個孩子因此受益。學生小衛(wèi)，家庭非常貧困，一家人擠在一條破舊的船上。高中畢業(yè)后，小衛(wèi)以優(yōu)異成績提前被南大強化班錄取，但巨額學費卻讓小衛(wèi)愁眉不展。沈茂德了解此事后，多方籌措，幫助小衛(wèi)解決了本碩連讀的6萬元讀書費用。

　　“每個孩子對于天一來說是幾千分之一，但對于每個家庭來說是百分之一百�！薄∩蛎�德經常對天一中學的教師們這樣說。

守望，恪守著寧靜與高潔

　　沈茂德認為，人們或許無法改變社會的生活方式，但可以選擇面對社會的生存方式。作為教師，作為校長，他將“工作，學習和寫作”作為自己持有的生活方式。

　　“讀萬卷書、行萬里路、交天下友”，他總是利用零碎時間學習，積累資料，經常與省內外優(yōu)秀教師和校長交流，漸漸他對教育、對學校、對學生有了較為系統(tǒng)的認識和理解，并在實際中不斷修正和完善自己對教育的基本理解。

　　他多次受邀在省內外各種校長論壇發(fā)言，為校長培訓班作專題報告。他代表中國多次在國際學術會議上發(fā)言或作學術報告，先后多次被教育部、省教育廳委派出境考察。在實踐中，他把國外教育中可借鑒的經驗本土化。近年來，他出版了《播種者的期盼與困惑》等專著共計130萬字，專業(yè)論文200多篇，寫下讀書筆記200萬字以上，每年作講座報告50場以上……學校的卓越發(fā)展和較系統(tǒng)的教育思想在省內外形成了廣泛影響。

　　作為一名高中校長，沈茂德曾是個有名的“忙人”，甚至曾與死神擦肩而過。當時，他安排好學校的工作，馬不停蹄地趕赴西安、南京等地參加多個重要會議，會議結束的那天晚上，他突然感到一陣陣心悸，呼吸急促，腦子一片空白……后來，醫(yī)生告訴他，這是由于過度疲勞導致的，最嚴重可引發(fā)“猝死”。但是，他仍在不斷地攀登，教育理想就是沈茂德心中的那座山，他多次放棄了升遷、從政的機會，守望教育的田野。

　　他，守住了寧靜的心田，保留著教育者的本真。伴隨著教育現代化的不斷深入，學校的建設活動更加頻繁，學校經濟活動數量不斷擴大。作為校長，他清醒認識到，只有校長的一身正氣，才能形成學校經濟活動的一校正氣。他帶領學校從總體部署入手，根據每個部門的情況，制定了一系列經濟活動規(guī)章制度。他用行動規(guī)范了招生行為，他以規(guī)范收費樹立了學校品牌形象，他以熱心幫助貧困生入學贏得了社會信譽。

開拓，凝結著智慧與責任

　　校長應該具有強烈的團隊感召力，做群體奮進的引領者，是學�！笆�園激情”的點燃者，這是沈茂德的職業(yè)觀。

　　有人說，沈茂德是一個很喜歡種樹的校長。在他的努力下，學校有了近300種植物。在沈茂德看來，種樹和育人是有共同之處的。他認同葉圣陶“教育是農業(yè)”的觀點。他種下的并非只有樹——他建設“生態(tài)校園”，讓學校慢慢地變成了“江南植物園”、“最美校園”，校園里的每種植物都能找到名牌，每個學生在校園里認識了江南常見的植物、農作物；他讓學�？倓仗幵谛�園里養(yǎng)著小羊、小兔等小動物，每個學生在校園生活中潛移默化地學會了人與自然的和諧相處；他把學校規(guī)劃成一個可供學習的系統(tǒng)“課程”，在他的規(guī)劃下學校建設了雨水收集系統(tǒng)，每年節(jié)省經費50余萬元，而學生們對于資源循環(huán)利用等生態(tài)意識也在逐漸養(yǎng)成。

　　2011年，為落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，江蘇省啟動普通高中課程基地申報。這是一項“以多樣化學習，激發(fā)學生學習興趣，挖掘學生實踐潛能和創(chuàng)造潛能”的探索性工作，如何圍繞學生綜合素質的提升，建成一個培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的教學“新課堂”？

　　在深入研究了國內外教育改革實踐發(fā)展走向及世界未來發(fā)展趨勢等宏觀背景后，沈茂德和他的團隊毫不猶豫地選擇了難度最大的“綜合性”課程基地。他聯系上級部門、高校、高新企業(yè)、兄弟學校等，千方百計為學生提供豐富的社會課程資源，形成“三類豐富課程”為基礎的課程資源；鼓勵社團發(fā)展、項目研究，形成了“天一科學院”的自主學習組織形式；著眼創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建立了學生的自主學習模型。

　　在他的帶領下，經過多年的探索，學校成為省課程基地聯盟牽頭學校，而在課程基地建設過程中形成的“天一科學院：學生自主學習模式探索”被評為2014年基礎教育國家級教學成果獎一等獎。同時，他還承擔了多項國家、省級重點課題，擔任全國創(chuàng)新人才教育研究會副會長、中國人才學會超常人才專業(yè)委員會副理事長等，致力于創(chuàng)新拔尖人才早期培養(yǎng)，學校成為江蘇省創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點學校，“創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”項目獲江蘇省人民政府基礎教育改革成果獎特等獎。

　　沈茂德一直在追尋著自己的教育夢想：回歸學校、回歸教師、回歸教育的本義。