一年級的小學(xué)生告別了幼兒園的輕松課程，一下子進(jìn)入小學(xué)后，此時(shí)，無論是對孩子的行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求，雖然一年級的老師也已經(jīng)做好了迎接新生的準(zhǔn)備，但是許多家長還是萬般的擔(dān)憂，那么孩子應(yīng)該怎樣渡過這個(gè)關(guān)鍵期呢？家長又如何解除所謂的擔(dān)憂呢，我們來聽聽老師和專家是怎么說的？

　　家長最為擔(dān)憂的是孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活

　　家長周先生：“孩子即將上小學(xué)一年級了，我有很多的擔(dān)憂。最主要的擔(dān)心就是我們家孩子的自理能力不是很強(qiáng)，她能不能適應(yīng)小學(xué)生活呢？而且我們家孩子有她自已的小性格，那么就這方面，老師和同學(xué)能否包容她呢。” 周先生表示，針對孩子的情況，會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通交流。并且已經(jīng)做好了犧牲自我的準(zhǔn)備，要把更多的時(shí)間留給孩子。

　　家長葉女士：“我比較擔(dān)心孩子能否跟上老師的講課進(jìn)度。” 另外葉女士還有一層擔(dān)心：“我家的孩子在幼兒園時(shí)由于各方面表現(xiàn)突出，得到老師和小朋友們的認(rèn)可。到了小學(xué)，萬一孩子覺得自已某方面不如其它孩子了，她的自信心會(huì)不會(huì)下降�！比~女士表示，自已會(huì)與老師多溝通，請老師幫著給引導(dǎo)下孩子。

　　學(xué)生們最關(guān)心的問題是老師“兇不兇”

　　一年級新生李衛(wèi)鑫：“我最擔(dān)心自已會(huì)做錯(cuò)事，做錯(cuò)事后，老師會(huì)不會(huì)兇我�！蓖瑫r(shí)，李衛(wèi)鑫表示，還是挺喜歡上小學(xué)的，因?yàn)檫@樣就象征著自已長大了。

　　一年級新生廖益萱：“我很想上小學(xué)，只是有點(diǎn)擔(dān)心，一年級的規(guī)矩會(huì)不會(huì)很多，老師會(huì)不會(huì)喜歡我？”

　　專家：淡化分?jǐn)?shù)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成

　　小學(xué)一年級學(xué)生能夠接受許多規(guī)則的約束，但是，仍然保留著對游戲的興趣。孩子發(fā)展過渡期的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，容易受外界影響而改變。這時(shí)期，如果得到正確的教育和引導(dǎo)，新階段的特點(diǎn)較易形成，否則，會(huì)過多保留幼兒期的特點(diǎn)。

　　河南省民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長王國平認(rèn)為，孩子上小學(xué)一年級，家長的心態(tài)要調(diào)整好�！靶�學(xué)一年級不要太在意孩子的最初的成績。比方說小學(xué)一年級，孩子考試成績中的100與98分之間沒有太大的區(qū)別，只是在排名上，可能一個(gè)是第一名，一個(gè)是第三十幾名，但是，有家長為了面子或者虛榮心很在意這個(gè)，其實(shí)這大可不必。家長的面子和孩子的里子孰輕孰重應(yīng)該分清楚，一年級的老師一定要給家長講清楚，不然毀掉的是孩子，沒有誰受益。”王國平還認(rèn)為，一年級的老師一定要把學(xué)生的分?jǐn)?shù)淡化到科學(xué)的態(tài)度上，這個(gè)階段老師要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)的心態(tài)、情緒、學(xué)習(xí)的品質(zhì)等 ，在一年級時(shí)這些東西要比成績重要的多。 

　　專家支招：如何讓一年級學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活

　　《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)報(bào)》社長兼總編輯鄧興軍：

　　1、相信孩子有巨大的智慧，能處理好一些問題。孩子進(jìn)了校園，遇到的都是同齡人，智商、情商以及處理問題的能力都差不多，他們也都是帶著好奇去探索世界。

　　2、相信老師會(huì)幫助孩子更好地適應(yīng)新生活，家長不必太過焦慮。既然把孩子送進(jìn)學(xué)校，就要相信老師能照顧好、教育好孩子。家長需要做的就是不打折扣地配合老師，和老師一起不打折扣地完成教學(xué)工作，比如保質(zhì)保量完成作業(yè)、積極參與班級活動(dòng)等。

　　3、對孩子的培養(yǎng)切忌急功近利，應(yīng)長遠(yuǎn)謀劃，不抱怨不放棄。學(xué)習(xí)成績勿須看的太重，身心健康是第一要素。不看重成績不等于輕視學(xué)習(xí)，相反要重視學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)踏實(shí)即可。愛好特長不能目標(biāo)高大，只須讓孩子享受愛好特長，愛好特長一定要長久堅(jiān)持。

　　4、未來，也許學(xué)校的某些要求某個(gè)老師的某些做法會(huì)令家長不舒服。這時(shí)，家長一定要從學(xué)校和教師的角度分析問題，看看這些要求和做法是否有利于學(xué)校和班級管理，切忌只考慮個(gè)體而忽視群體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　5、適當(dāng)與老師多溝通。一方面表達(dá)對老師謝意，讓老師享受職業(yè)的尊重；另一方面?zhèn)鬟_(dá)自己對孩子的期望，以便老師了解孩子，形成合力共同教育好孩子。

　　白家莊小學(xué)資深小學(xué)低年級班主任程淑娟：

　　1、情感上，要培養(yǎng)孩子“愛學(xué)校，愛老師”。

　　一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，這時(shí)家長應(yīng)該順勢引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名小學(xué)生是光榮的事。例如用羨慕的口吻對孩子說：“你長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！碑�(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。

　　2、行為上，要養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，從學(xué)校下發(fā)新生入學(xué)溫馨提示開始，建議家長和孩子一起閱讀“通知”，一起參與選購所需用品，并與孩子一起討論，學(xué)校為什么對學(xué)習(xí)用品有這樣的要求。孩子在整個(gè)參與過程中，對學(xué)校生活有了新的認(rèn)識(shí)，能夠喚起他們對自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品的使用興趣，從而強(qiáng)烈地喚起對小學(xué)生活的向往。

　　注意利用入學(xué)用品培養(yǎng)孩子自理能力方面的價(jià)值。比如，書包可以選擇分量比較輕的那種，因?yàn)楹⒆拥臅�比較多，這類書包可以盡量減輕書包的重量，便于孩子自己背，這也是一種自理能力鍛煉。新

　　入學(xué)的小學(xué)生，最初對學(xué)校的規(guī)章制度和課堂的規(guī)則很不適應(yīng)。但是，基本 每個(gè)學(xué)校都會(huì)針對入學(xué)新生有一整套學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培訓(xùn)教材，從禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣對學(xué)生提出了明確的要求，一方面老師會(huì)通過表揚(yáng)、提醒、暗示和競賽等手段，強(qiáng)化這些行為在兒童頭腦中的印象，幫助小學(xué)生形成新的動(dòng)力定型，以適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度所提出的要求，另一方面家長多跟孩子交流，引導(dǎo)孩子當(dāng)小老師，把一天的學(xué)校生活表演給家長，激發(fā)了興趣又強(qiáng)化了行為。

　　3、生活上，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。

　　生活自理能力是新生入學(xué)不可忽視的內(nèi)容，缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感。引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。像穿脫衣鞋、洗漱、整理文具書包、擺放碗筷等等，從這些生活小事做起，相信孩子能做好，切忌家長再包辦代替，當(dāng)孩子在家長的鼓勵(lì)、示范和協(xié)助下、最后獨(dú)立完成時(shí)，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會(huì)油然而生，孩子得到肯定的過程，能充分激發(fā)他們對自我的信心。

　　孩子的能力不是與生俱來的，而是在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。家長可以引導(dǎo)孩子自己安排自己的生活，自己房間的書桌、書架擺放，裝飾品的擺設(shè)，甚至?xí)r間上也自己安排，早晨聽鬧鈴起床，晚上按時(shí)睡覺，雙休日活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間的長短先后等等，只要孩子的安排合理，家長就應(yīng)該予以尊重。在這一過程中家長適度引導(dǎo)鍛煉，孩子的自理能力自然會(huì)得到了提升。

　　4、交往上，鼓勵(lì)孩子交新朋友

　　相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

　　培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長可以帶孩子多去戶外活動(dòng)，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者。潛移默化的隨時(shí)指導(dǎo)孩子的言行，必定會(huì)增強(qiáng)孩子與人交往的能力。

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